西北师范大学郭绍青：“5G+智慧教育”赋能乡村教育高质量发展

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九年义务教育实现了教育全纳与起点公平，随着全民受教育水平的提升，人民群众需求从“有学上”发展为“上好学”。在当前及未来一个时期内教育过程公平成为突出问题，城乡之间教育发展的不均衡，乡村教育整体水平偏低是影响国家教育均衡发展的最短板。

党的十九大提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”中华人民共和国乡村振兴促进法明确要求：“持续改善农村学校办学条件，支持开展网络远程教育，提高农村基础教育质量”。“老少边穷岛”地区教育水平低伴生在经济落后这一主因之上，教育与经济、社会是相互促进关系，乡村教育优先发展对乡村振兴具有先导意义。

智慧教育是以机器智能与人类（教师）智慧相融合指向学习者的高级思维发展、创新能力培养，启迪学习者智慧的新教育生态，智慧教育在破解乡村教育发展难题，促进乡村教育高质量发展中具有强大功能。

01

“5G+智慧教育”破解

社会公共教育资源占有不公平问题博物馆、展览馆、音乐厅等对于乡村学生是可望而不可及的社会公共服务资源。5G+博物馆、科技馆等服务，初期可简单通过讲解机器人或人类讲解员对馆藏展品等巡讲播放，供乡村学生在线参观，交流讨论。

中期可开发具有高沉浸性、强交互功能的虚拟场馆，使乡村学生能够利用虚拟现实设备进行临场体验，交互操作、问答等服务。

后期能够开发智能虚拟场馆交互学习系统，真正把史学、艺术、科学等知识与技能嵌入其中，在智能助理的帮助下，得到高质量的学习体验。

5G+场馆服务将使乡村学生突破地理人文环境带来的教育不公平问题，使乡村孩子享受社会公共服务资源的福利。

02

“5G+智慧教育”破解

乡村师资结构短缺问题

乡村学校可为三个层次：

一是小规模学校，表现为国家规定课程“开不齐”的最底线问题；

二是乡镇初中、中心学校与较大规模完全小学，最主要的问题是国家规定课程“开不好”问题；
三是县城中小学，存在的突出问题是教育教学的高位优质均衡发展。

这些问题最主要根源还在于结构性缺员与教师“下不去”、“留不住”的现状并存。

5G+优质教师智力服务，能够让任意地点的优质教师利用简单的视频会议、高技术含量的全息技术、裸眼3D等使乡村学生获得艺术、体育等系统学科教学、在线实验、行为指导等服务，促进乡村教育的跨越性发展。

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“5G+智慧教育”破解

乡村创新教育资源不足问题

乡村学生获得创新教育的机会与城市比存在巨大落差，特别是在“双减”之后，乡村教育面临更大挑战。5G+在线自适应学习系统、5G+在线人工智能与编程教育等指向学生自主学习、创新能力培养、综合素养提升的智能学习论断与推送服务、在线虚拟仿真实验、远程操控实验等，使学生获得创新能力教育，促进学生高级思维发展，获得教育过程公平。

5G+智慧教育刚刚起步，其高带宽、低延时、万物互联的特征，将持续推动智能化、网络化、虚拟化资源与资源系统的研发服务，推动教育应用模式、教育服务模式的创新。

专家简介 | 郭绍青，西北师范大学教授、教育技术学院院长，《电化教育研究》杂志社社长、主编。

文章来源 | 教育信息化资讯（ID：gxxxhzx）

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